Subsidieregeling Jeugdpreventie Rotterdam 2020

Naam organisatie

Rechtspersoon

Adres organisatie

Contactpersoon

Hoogte subsidieaanvraag

Subsidiethema(‘s) waar de activiteit aan bijdraagt (zie art. 3 subsidieregeling). Noem de 1 of 2 belangrijkste thema’s.

Gebied(en) waarin de activiteiten worden uitgevoerd / stadsbrede inzet?

Wil in aanmerking komen voor:

- Jaarlijkse subsidie

- Eenmalige project- of innovatiesubsidie

(< € 25.000)

Totaalprijs per jaar (exclusief BTW)

Toelichting

Totale interventiekosten

Dekking uit andere financieringsbronnen

Om welke andere financiers gaat het?

Gevraagde subsidie gemeente Rotterdam

Personeelsinzet

Om wat voor medewerkers gaat het?

Om hoeveel fte gaat het?

Wat is het gehanteerde uurtarief, op basis van welke cao en op basis van 1350 werkbare uren per fte op jaarbasis?

Huisvestingslasten

Om wat voor ruimte gaat het?

Materiaal en activiteitenkosten

Om wat voor materialen gaat het?

Onderwerp/vraag

Antwoord

Toelichting/bijlage

Alle medewerkers beschikken over een geldige Verklaring Omtrent het Gedrag (VOG), conform artikel 12 van de subsidieregeling.

Ja / nee

Zo nee, graag uitzondering voor ervaringsdeskundige onderbouwen.

Inzet van vrijwilligers

Maakt wel / geen gebruik van vrijwilligers

Geef een toelichting m.b.t. het toezicht op de veiligheid en kwaliteit van cliënten en de kwaliteit van ingezette vrijwilligers.

Kwaliteitseisen professionals en vrijwilligers

n.v.t.

Graag een toelichting geven.

Ook als interventies effectief staan beschreven weten we dat degene die ze uitvoert bepalend is voor de effecten. Kunt u laten zien op welke wijze u hiermee rekening houdt:

a. bij de interventie beschrijft de aanvrager de voor uitvoering van belang zijnde competenties, houding en het opleidingsniveau van de professional of vrijwilliger.

b. de aanvrager laat zien welke houding hij verwacht en toetst bij zijn uitvoerders. Denk hierbij aan het spreken van de taal van de doelgroep, beheersen van effectieve gesprekstechnieken, presentatievaardigheden, herkennen van (eigen) temperament, omgaan met diversiteit, erkennen van eigen talent en verbeterpunten / valkuilen.

De effectladder1 is een manier om de effectiviteit en het ontwikkelingsstadium van een interventie te bepalen. Deze ladder heeft de volgende tredes:2

- Niveau 0: onderbouwing en effect onbekend

Dit is een interventie waar geen handboek voor beschikbaar is, die moeilijk overdraagbaar is en vooral in het hoofd van de uitvoerder zit. De betrokkenen kunnen heel erg enthousiast en tevreden over deze interventie zijn, maar het is niet objectief te beoordelen door een buitenstaander. Deze subsidieaanvragen worden over het algemeen niet gehonoreerd.

- Trede 1: voorwaardelijk (niveau 1 bij Movisie of Centrum gezond leven)

Op trede 1 van de effectladder is er een duidelijke beschrijving van de interventie beschikbaar op papier. Er staat in wat het doel is, wie de doelgroep is, wat de aanpak inhoudt en welke randvoorwaarden er nodig zijn voor de uitvoering.

- Trede 2: veelbelovend (niveau 2 bij Movisie of Centrum Gezond leven, Niveau 1 bij NJI)

Naast de heldere beschrijving van de eerste trede is een theoretische onderbouwing een belangrijke voorwaarde om een interventie in theorie effectief te laten zijn. Hierin verwijst men naar ondersteunende theoretische modellen of onderzoek naar vergelijkbare interventies.

- Trede 3: doeltreffend (niveau 3 bij Movisie of Centrum Gezond leven, Niveau 2 bij NJI)

Bij trede 3 zijn niet alleen trede 1 en 2 op orde maar zijn er ook metingen gedaan naar het effect van de aanpak. Er is bijgehouden wie er bereikt worden met de interventie, wie uitvallen, de tevredenheid, de mate van gerealiseerde doelen of positieve veranderingen in een relevante uitkomstmaat. Deze gegevens geven een eerste indruk van de effecten van deze interventie.

- Trede 4: plausibel (niveau 4 bij Movisie of Centrum Gezond leven, Niveau 3 bij NJI)

Als aan de voorgaande voorwaarden is voldaan, kan een interventie onderzocht worden om vooraf voorspelde verbanden te toetsen. Als onderzoek aantoont dat de voorspelde veranderingen plaatsvinden, is dat een aanwijzing voor de effectiviteit van de aanpak.

- Trede 5: werkzaam (niveau 5 bij Movisie of Centrum Gezond leven, Niveau 4 bij NJI)

Als meerdere onderzoeken hebben aangetoond dat deze interventie beter is dan geen of een andere interventie spreken we van een bewezen effectieve interventie.

Score op effectlader

Aankruisen hoe uw interventie scoort

Toelichting/onderbouwing

0

Als de aanvraag op niveau 0 (onderbouwing en effect onbekend) of trede 1 (voorwaardelijk) van deze ladder wordt beoordeeld, beschrijft de aanvrager in een plan van aanpak:

1. wat de maatschappelijke outcome van de interventie zal zijn.

2. welke 0-meting wordt uitgevoerd met welke (gevalideerde) signalerings- of screeningsinstrumenten.

3. welke effecten te verwachten zijn (bereik, tevredenheid bij doelgroep, afname van problemen / versterking van eigen-kracht).

4. op welke onderbouwde wijze de outcome gaat worden gemonitord.

1

Zie toelichting score 0.

2

Beschrijving interventie toevoegen als bijlage en / of verwijzen naar tabel ‘Beoordelingscriterium: bijdrage aan doelen en factoren beleidskader Jeugd’.

3

Beschrijving interventie toevoegen als bijlage en / of verwijzen naar tabel ‘Beoordelingscriterium: bijdrage aan doelen en factoren beleidskader Jeugd’.

4

Beschrijving interventie toevoegen als bijlage en / of verwijzen naar tabel ‘Beoordelingscriterium: bijdrage aan doelen en factoren beleidskader Jeugd’.

5

Beschrijving interventie toevoegen als bijlage en / of verwijzen naar tabel ‘Beoordelingscriterium: bijdrage aan doelen en factoren beleidskader Jeugd’.

Onderwerp/vraag

Antwoord

Toelichting

De aanvrager beschrijft bij zijn aanvraag in welk(e) gebied(en) de aanpak of interventie waarvoor hij subsidie aanvraagt, wordt ingezet en waarom;

Gebruik hiervoor analyse van het probleem dat wordt aangepakt.

De aanvrager beschrijft bij zijn aanvraag met welke (wijknetwerk)partners hij regelmatig samenwerkt en waarom.

De aanvrager hoeft alleen de belangrijkste samenwerkingspartners te benoemen.

Indien in het gebied waarin de aanvrager zijn interventie wil uitvoeren, Wijkprogrammering (Jeugd)/Dagprogrammering (NPRZ) plaatsvindt, participeert aanvrager hierin.

Licht toe in hoeverre u uw aanvraag met partners uit de wijk (Dag- of Wijkprogrammering) heeft afgestemd.

1. Probleemanalyse

Beschrijf het probleem of thema duidelijk. Laat ook zien waar kansen liggen om de potentie op het thema te versterken.

> Omvang van het probleem of omvang en impact van aanwezige potentie in Rotterdam.

> Met welke factoren / subsidiethema’s uit het Beleidskader Jeugd hangt de problematiek / potentie samen?

> Welke andere sociale problemen hangen samen met het thema.

> Wat zijn de gevolgen van het probleem / het onderbenutten van potentie: afname gezondheid, overlast, onveiligheid, afname van kansrijk opgroeien etc.

> Beschrijf indien mogelijk de materiële kosten van het probleem (bijv. hoge kosten maatschappelijke (zorg)kosten).

> Beschrijf bij wie het probleem voorkomt (achtergrond, sekse, leeftijd) en in welke wijk of gebied het speelt.

> Gebruik onderzoekscijfers over het thema bijv. uit de Staat van de Jeugd of andere onderzoeken.

> Beschrijf wat de doelgroep van het thema vindt. Wat denkt de doelgroep dat de oorzaak is van het probleem? Verschilt de beleving van het probleem per subgroep?

Wat vindt de politiek, de samenleving van het probleem?

2. Theorieën en modellen

Welke theorie of modellen gebruikt u om het probleem of thema te verklaren.

Is het model of de theorie hier geschikt voor? Gebruikt u voldoende relevante literatuur?

Hoe beïnvloeden de verschillende factoren elkaar volgens de literatuur?

Welke determinanten / beschermende of risicofactoren zijn van invloed op het probleem? Breng hier ook een prioritering in aan. Verwijs naar de literatuur waarin u deze factoren hebt gevonden.

Welke van deze factoren zijn te beïnvloeden. Verwijs ook hierbij naar eerdere ervaring en / of literatuur.

Beschrijf welk onderdeel van het probleem u gaat aanpakken, en welke factoren hierbij worden beïnvloed. Hoe ziet de samenhang van deze factoren eruit? Waar zijn belemmerende factoren in beeld en welke beschermende factoren spelen een belangrijke rol?

3. Doelgroep

Beschrijf de beoogde doelgroep van de interventie nauwkeurig:

NB dit kan dus een smallere doelgroep zijn dan die u in de analyse fase hebt gevonden. Ook kan de doelgroep kenmerken hebben die voor de analyse niet relevant zijn, maar wel voor de omschrijving en het bereik van de doelgroep (laag-geletterdheid).

Gebruik cijfers over de doelgroep als die te vinden zijn. Leeftijd, sekse, woonplaats, SES, etc.

Motivatie

Omschrijf wat de verwachte motivatie is bij de doelgroep en hoe hierop ingespeeld gaat worden.

Bereiken

Hoe gaat u de doelgroep bereiken, wat voor materiaal, welke intermediairen, welke media? Dit hangt samen met het communicatieplan, maar het omvat meer.

4. Doelen

Concreet resultaat van de interventie:

Omschrijf uw doelen SMART, maar ook op verschillende niveaus: beleid, gezondheid, school, thuis, risicofactoren, beschermende factoren etc.

Uw doelen moeten logisch aansluiten bij de analyse die u eerder hebt gemaakt.

Maatschappelijke opbrengst van de interventie:

Beschrijf in uw doelen duidelijk welke factoren u wilt beïnvloeden: welke doelgroep u wilt “aanpakken”, hoeveel u verwacht te veranderen (bijv. procentueel, aantallen e.d.), tijdsplanning waarbinnen de doelen behaald moeten worden. Welke monitoring wordt toegepast of moet worden toegepast?

5. Interventiekeuzen en -ontwikkeling

Beschrijf de fases van het project

> Benoem duidelijk welke interventie u gaat inzetten (en waarom). Is deze interventie te onderbouwen vanuit de literatuur of theorie? Welke trede van de effectiviteitsladder? (Zie scoreformulier Effectiviteitsladder.)

> Zijn er elders of bij de eigen organisatie (bijv. via een pilot) ervaringen opgedaan met deze interventie en wat waren de resultaten?

> Is de duur en intensiteit van de interventie bepaald op grond van onderzoek informatie of praktijkervaring?

> Wordt de interventie aangeboden op een leeftijd of ontwikkelingsfase waar deze het beste bij past? Maak duidelijk of de interventie zich richt op universele preventie, selectieve preventie of geïndiceerde preventie.

> Betrekt u de doelgroep bij de ontwikkeling? Waarom wel of niet? Hoe betrekt u de doelgroep?

> Past de interventie bij de “cultuur” van uw doelgroep?

Beschrijf duidelijk wat voor technieken worden toegepast in de interventie: bijv. feedback, informatieoverdracht, aanleren van vaardigheden, terugkombijeenkomst etc.

Betrekt u intermediairen bij de ontwikkeling van de interventie? Sluit het aan bij hun dagelijkse praktijk? Hebt u informatie over de attitude van de intermediairs, beschrijf deze dan. Hebben de intermediairen de mogelijkheid de interventie aan te passen? Onder welke voorwaarden kan dat?

Als de interventie uit meerdere activiteiten bestaat, omschrijf dan nauwkeurig hoe de activiteiten samenhangen.

Bent u van plan een pilot of pretest uit te voeren, of heb je deze uitgevoerd, omschrijf dan kort wat de gevolgen zijn van de ervaringen in die pilot.

6. Implementatie

Beschrijf hoe de interventie geïmplementeerd gaat worden: als dit is aan de hand van de ervaringen in de eerste fase, neem dan in uw fase planning op dat deze paragraaf later ingevuld wordt.

Wat zijn de ervaringen van de intermediairs? Willen ze met de interventie aan de slag (blijven)?

Met welke samenwerkingspartners, andere aanbieders, stakeholders binnen het gebied wordt samengewerkt, afgestemd, gezamenlijk uitgevoerd? Is er een onderbouwde reden dit niet met anderen uit te voeren, af te stemmen etc.?

Wordt de implementatie gemonitord door vaste feedback momenten en evaluaties met de intermediairen?

Hoe wordt de interventie structureel ingebed? Wat voor stappen moeten daarvoor genomen worden? Welk tijdspad is hiervoor realistisch?

7. Evaluatie / Monitoring

Hierin neemt u op hoe u van plan bent te evalueren (en met welk instrument) en met wie?

Verdeel de evaluatie onder in procesevaluatie en effectevaluatie.

Denk aan instroom, aantallen, uitvallers, voorwaarden etc. Succes- en faalfactoren.

Wordt er een verandering in de beoogde doelen gemeten? Zijn cliënten en partners tevreden?

Leren van de evaluatie

Hoe wordt geborgd dat geleerd wordt van de evaluatie? Hoe worden de resultaten van de evaluatie verspreid?

8. Randvoorwaarden en haalbaarheid

Draagvlak

> Welke interne en externe partners zijn van belang?

> Maak onderscheid per fase van het project.

> Welke afspraken moeten er gemaakt worden?

Capaciteit

> Is de capaciteit aan uren helder en in overeenstemming met het project?

> Is de capaciteit per fase gepland?

> Is er voldoende deskundigheid en gezag beschikbaar bij de medewerkers en samenwerkingspartners?

Sturing door projectleider

> Wie is eindverantwoordelijke voor het project?

> Neem duidelijke beslismomenten op in het projectplannen.

> Is het communicatieplan helder?

> Zijn er plannen opgenomen over de bijscholing / intervisie van projectleiders en projectmedewerkers, uitvoerders?

9. Gebiedsgericht? Welke partners in welke wijk? Aansluiten bij, of waarom niet, de Wijkprogrammering (Jeugd)

Laat op grond van analyse zien waarom de interventie zich specifiek op een of meerdere wijken richt.

Leg uit hoe er wordt aangesloten bij de Wijkprogrammering (Jeugd) en eventueel waarom niet. Beschrijf ook hoe de aansluiting er dan uit ziet, zijn de partijen bekend, hoe is de samenwerking nu? Hoe gaat de samenwerking worden opgezet?

Vul de tabel voor Beoordelingscriterium Gebied / wijkgerichte inzet in!

10. Samenwerking met andere partijen, andere aanbieders

(U heeft hierover bij het voorblad al vragen beantwoord waarbij de aansluiting op de Wijkprogrammering (Jeugd) en Dagprogrammering (NPRZ) is benoemd.)

Ziet u hierbij de meerwaarde, kunt u die benoemen? Of kunt u de belemmering benoemen als er niet wordt samengewerkt of afgestemd?

Met welke andere aanbieders moet er worden afgestemd?. Waarom is die afstemming nodig, welk doel dient het?

11. Kwaliteit, competenties en expertise van personeel

Ook als interventies effectief staan beschreven weten we dat degene die ze uitvoert bepalend zijn voor de effecten. Kunt u laten zien op welke wijze u hiermee rekening houdt?.

(U heeft hierover bij het voorblad al vragen beantwoord maar hier kunt u eventueel nog meer toelichting geven.)

12. Innovatie

Is dat wat wordt aangeboden al onderzocht of bestaat het uit elementen die veelbelovend zijn?

Is er contact geweest met Walstroom of mogelijk met andere innovatieve platforms die ondersteuning bieden om een probleem op vernieuwende wijze aan te pakken?

Welke reden is er voor innovatie? Bestaat er nog niets? Is het een versterking van al bestaande interventies? Etc.

Individuele / groepsinterventies

Gezinsinterventies

Schoolinterventies op klasniveau

Naam interventie

Naam interventie

Naam interventie

Groepsinterventies: aantal kinderen

Aantal ouders

Leerjaar

Per kind:

Aantal kinderen

Aantal kinderen

Geboortejaar

Geboortejaar jongste, geboortejaar oudste

School / wijk

Geslacht

Aantal jongens

Startdatum

Einddatum

Opleidingsniveau kind(eren)

Opleidingsniveau kind(eren)

Aantal sessies / lessen

Wijk

Wijk

Aangemeld door

Aangemeld door

Reden aanmelding

Reden aanmelding

Startdatum interventie

Startdatum interventie

Einddatum interventie

Einddatum interventie

Aantal gesprekken/sessies

Aantal gesprekken/sessies

Uren

Uren

Afgerond

Afgerond

Voortijdig beëindigd

Voortijdig beëindigd

Reden beëindiging

Reden beëindiging

Doorverwezen

Doorverwezen

Doorverwezen naar

Doorverwezen naar

Cliënttevredenheid

Cliënttevredenheid

Per interventie benoemen:

Per interventie benoemen:

Per interventie benoemen:

Toegepaste interventie(s) (binnen werkwijze bijv.)

Toegepaste interventie(s) (binnen werkwijze bijv.)

Toegepaste interventie(s) (binnen werkwijze bijv.)

Problematiek (/aanwezige vaardigheden)

Problematiek (/aanwezige vaardigheden)

Problematiek (/aanwezige vaardigheden)

Ernst problematiek (/mate aanwezige vaardigheden)

Ernst problematiek (/mate aanwezige vaardigheden)

Ernst problematiek (/mate aanwezige vaardigheden)

Doelen: afhankelijk van interventie

Doelen: afhankelijk van interventie

Doelen: afhankelijk van interventie

Resultaat: afhankelijk van interventie

Resultaat: afhankelijk van interventie

Resultaat: afhankelijk van interventie